一、实施实践教学的必要性
实践教学是中文系确定的教育教学改革方向和基本教学方针。无庸讳言，在当今全社会都在呼唤创新教育的时候，大学的教育教学仍然保持着传统的理性主义教学模式，几乎所有课程均强调理论陈述的确定性，追求理论的普遍性和体系的宏大严密，于是在教学过程中，论无巨细、题无深浅，均由老师一讲到底，追求所谓的全面系统，以致课程表上排满了教师的演讲节目，使得学生没有了实践的时间，学习成了“学而不习”，上学成了“上课”，读书变成“听书”，“手学”成了“耳学”。具体到中文专业，文学课成了文学史知识传授的园地，却淡化了原著诵读环节；语言课充满了概念，却缺乏言语训练；写作能力训练成了写作理论讲授；文艺理论、美学课专以逻辑推演为能事；遂使演讲与口才成为衡量教师教学艺术的尺度。凡此种种，导致的结果是许多大学生写字难看、错字不断、文理混乱、嘴巴生涩、实习困难，更不用说培养什么创新能力了。实践教学的宗旨就是要解决上述问题。
二、实践教学的性质
实践教学的着眼点，是把专业素质与人文素质教育结合起来，其根本目的是培养又红又专、能说会写的汉语言文学和广告专业的人才。
实践性：能力是练出来的，实践出来的。实践是检验真理的唯一标准。实践性应该成为中文系各科教学的主要特色，也应该成为检验各科教学水平、质量的重要指标。突出实践性是使学生由应试型向能力型、素质型、复合型人才过渡的重要举措。突出实践性才能增强教学过程中师生的良性互动，变“要我学”为“我要学”。
普及性：面向中文系本科1、2、3、4年级及专科1、2、3年级所有学生，保证接受教育的平等性，扩大受教育的群体，以便培养更多的能说、会写、善思的合格人才。
三、实践教学的总体原则
1．完善制度，严格管理。本项目以实践性为灵魂，故操作中最重要的问题之一就是管理制度建设要配套。
2．促进各教学方向方法论创新。要使学生在实践中创新，教师首先必须发挥好引导作用，设计出适合本专业学生创新思维培养的训练方法。
3．促进各教学理论创新。针对本专业不同课程特点，设计各自的课堂实践性教学理论模式。
四、实践教学的基本内容
实践教学的基本内容就是要在保证基本知识的扎实掌握前提下，重塑以实践为中心的教育教学理念，强调理论与实践的同一性和教育的人文性，在课堂教学模式、课程结构模式、学生学习模式及教学管理模式上完成革命性转变，做到既重视学生听、说、读、写、看的基本功训练与考核，又强调教师在创新方法上的导引作用，辅之以人文素质辅修课程来开拓视野，促进个性发展和创新人格培育，并以组织研究性学习实践为途径，切实提高学生的创新能力，从而构建一套实践性教学理论模式与管理体系。
五、实践教学的思路
针对传统教学模式不重视学生主体地位的特点，在学习中，主张由学生自由表达，敢于质疑，挖掘自我实现的潜能，充分发展个性，培养创造人格；提倡通识教育，开设素质教育讲座和选修课，力争使文史哲打通；加强听、说、读、写的基本功训练与考核，以自读、背诵、写作为重点，狠抓检查评估；结合师范专业和非师范专业教学实习的特点，抓好教学实习工作。让学生在与社会沟通和交流中，锻炼能力，增长才干。
六、实践教学的主要方法和努力方向
1．主要方法
(1)充分调查教学现状和学生学习过程中存在的弊端，研究创新素质的内涵与中文专业创新学习的特点，将其分解为知识结构、思维能力、人格品质、组织表达等若干要素，通过结构要素分析法，制订中文专业创新素质教育的目标模式。
(2)对历史上已有的书院式自学与启发相结合的教学法、现代大学分班分科讲授法，以及当前已涌现出的各种教学模式进行系统反思，按照中文专业创新素质目标要求，汲取其精华，并针对本专业不同课程特点，构建课堂实践性教学模式。如文学课重点解决研读原著问题；语言课重点解决思维表达问题；文艺学、美学、语言学理论等课程重点解决理论联系当前文学和语言实际问题；写作、中教法等实践课重点探索实践训练的有效途径和测评考核体系，达到向实践要能力的目的。
(3)以科研素质培养为开展创新实践活动的突破口，通过课程小论文程序设计、学年论文制度建设和毕业论文评估指标研究，来探讨创新实践活动的有效组织形式，以论文写作和文献学课程的实践化教学来加强创新方法导引，切实培养学生的科研素质和创新意识。
(4)为实践性教学与创新教育提供制度支持，优化教育环境。即通过人文研究所组织辅修式素质教育课程、中文系实践教学研究中心的实践性训练与考核管理，以及各专业教研室的配合补充，使辅修式人文素质教育、专业课程教学及研究性学习实践三者有机结合，建立一套实践性教学管理网络与评价指标体系，从而切实提高教学质量和人才培养质量。
2．努力方向
针对目前同类项目操作中遇到的问题，吸收传统书院教学方式的优点，以教学管理制度创新为龙头，以课堂实践性教学模式改革和创新方法论导引为核心，以辅修式人文素质课程为羽翼，以管理组织形式和效果评估指标体系研制为重点，以创新能力培养为归宿，构建一套实践性教学理论模式和管理体系，最终实现理论创新、实践创新和制度创新。
七、实践教学的实施办法
1．分年级启动以背、读、写、听、看为核心的“
211111”
系列训练达标活动。既要求本科生在校期间，背200篇诗文，写100篇文章，读100部名著，听唱100首名歌名曲，看（欣赏）100部影视名片和100幅书画作品，并研究出一套训练、考核与评价指标体系。
2．强化“两字一话”的达标。其中钢笔字、粉笔字，由系内考核，达标者发给证书；普通话须通过国家水平测试，对予以上两项未达标者，由系实践教学研究中心专门负责培训、考核和管理，逐人逐项过关。
3．针对不同主干专业课实施创新教育的特点，设计出各自的实践性课堂教学模式和效果评估指标体系。
4．构建辅修式人文素质课程体系与管理模式，在办学形式、教学计划、考核管理等方面探索出一套切实有效的操作体系，为创造性人格与创新精神培养构筑一个发展平台。
5．在对学生的兴趣和知识结构进行充分调研的基础上，关注学生实践理性与创新能力培养。即研究中文专业创新素质的内涵、特征及科研素质培训的有效途径，从而有目的、有计划地组织研究性学习形式，通过课程小论文——学年论文——毕业论文三级科研实践训练程序，以科研能力培养为突破口，增强学生的创新素质。
八、考核管理及组织领导机构
中文系实践教学由系实践教学管理中心负责组织和考核，在各教研室和授课教师的配合下，具体实施。中文系实践教学中心受系上领导，对系主任负责。
后附：1、中文系学生诗文背诵与检测办法
2、中文系学生“两字一话”达标规范
中 文 系
2003
年10月20日
