必赢nn699net研究生代表性科研成果一览
（截至2024年9月1日）
一、学术硕士研究生高水平论文（部分）
1.80后作家乡土小说论析，第一作者（导师二作）：何方圆，《文艺评论》,2020.6, CSSCI核心。
2.对大后方喜剧形象塑造的思考,独立作者：温欣星,《四川戏剧》,2019.5,北大核心。
3.搜神记中的身体呈现，独立作者：雷捷,《蒲松龄研究》,2018.3,社科院核心。
4. 方言接触与区域类型的形成——以陕南[?]类韵方言为例,第二作者（导师一作）：肖亚琳，《语言科学》，2023.5，CSSCI核心。
5.论白居易的三教融合思想,第二作者（导师一作）:刘亚旭，《杜甫研究学刊》2020.2社科院核心。
6.唐高宗宫廷佛道论衡程式考论,第二作者（导师一作）：刘璐，《五台山研究》2020.4，CSSCI核心。
7.《白鹿原》乡民乡约及其文化记忆第一作者（导师二作）：陈晗蜜，《西安工业大学学报》2021.3,科技部核心。
8.众生病象与乡村挽歌——论贾平凹小说《秦腔》中的疾病书写,独立作者:雷妮妮，《西安建筑科技大学学报》2019.1
9.论《青春之歌》的爱情叙事模式,独立作者：魏籽琦,《西安建筑科技大学学报》,2021.2.
10.窥视：一种叙事视角的艺术价值分析——以《金瓶梅》为中心,第一作者（导师二作）:雷捷， 《河南理工大学学报》,2019.1
11.论路遥陈忠实贾平凹的文学精神,第一作者（导师二作）:周小东,《河南理工大学学报》,2021.3.
12.析王蒙长篇小说《零余者》悲剧形象,独立作者：陈虹睿,《沈阳农业大学学报》，2019.7.
13.乡村在城镇化和现代化转型中的阵痛与失落——格非小说《望春风》对乡土的回望与反思，独立作者:王雨晴,《沈阳农业大学学报》,2020.3.
14.《中山狼》里的书囊意象,独立作者：佟丽凡,《当代戏剧》,2021.6.
15.《剪灯新话》“桃园意境”的存在及其特质,独立作者:李琳萱,《阴山学刊》,2021.6.
16.诗意栖居与诗话人生的比较——论海德格尔与中国士大夫的诗意追求,独立作者:裴越,《合肥工业大学学报》，2019.1.
17.艾芜“南行系列”小说中的异域书写,第一作者（导师二作）:魏籽琦,《山西大同大学学报》2020.6.
18.城乡空间的第三性——论阎连科《她们》女性形象书写，独立作者：罗璇《河南理工大学学报》2022.6.
19.莫言小说《蛙》的多层叙事与存在主义意蕴,第一作者（导师二作）:罗璇,《齐齐哈尔大学学报》， 2022.5.
20.汪曾祺小说城乡关系的书写嬗变,第一作者（导师二作）:杨妮,《河南科技大学学报》，2022.7.
21.论川端康成对贾平凹创作的影响,独立作者：连悦廷,《内蒙古财经大学学报》，2022.4.
22.《文城与余华的叙事限度》,独立作者：郭雨欣,《河南理工大学学报》2022.5.
23.《再谈<废都>的读者观》,独立作者：王春瑜,《长春理工大学学报》2023.7.
24.《从主观化视角论现代汉语词缀“老”》，独立作者: 宋洁,《伊犁师范大学学报》2022.1.
25.《论贾平凹小说中的“高跟鞋”意象——以<废都><高兴><极花>为例》，陈玉童，《牡丹江大学学报》2023.7
26．传承与重构：从“人民性”到“新人民性”——以《讲话》精神的文学史流变为视角，延安大学学报，第二作者（导师一作），刘金凤，2023.10
二、学科教学（语文）研士研究生高水平论文（部分）
27.语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究,独立作者：苗盼盼,《教育探索》，2019.6.
28.任务驱动型高考作文的命题特点与教学策略,独立作者:殷晓,《教育探索》,2020.2.
29.语文教师在整本书阅读教学中的角色定位,第一作者（导师二作）：李梦,《教育探索》，2020.11.
30.初中语文“1+X”群文阅读教学策略探析，独立作者：赵彩宏，《教学与管理》，2022.3.
31.“慧”教“慧”育，独立作者：杨占妮，《语文教学与研究》（上旬）2021.1.
32.用整本书阅读撬动文学鉴赏型写作教学，独立作者：杜洋，《中学语文教学参考》，2022.10.
33.《自我救赎，生命解脱—认识“套中人”别里科夫》，独立作者：邓春梦，《语文教学与研究》（上旬），2022，9.
34.求同·存异·整合：群文阅读教学之策略,独立作者：陈江梅,《中学语文教学参考》,2024.2.
35.初中语文跨学科学习设计要素,独立作者：王昕瑞,《中学语文教学参考》,2024.8.
36.《登高》中的“风急”之妙,独立作者：张译心,《中学语文教学参考》,2024.7.
37.《次北固山下》与《天净沙·秋思》比较阅读,独立作者：陈汐,《中学语文教学参考》,2024.2.
38.王荣生任务写作观对写作教学的启示,独立作者：陈晓艳,《中学语文教学参考》,2024.3.
39.整本书阅读策略研究——以〈我与地坛〉为例,独立作者：葛心雨,《中学语文教学参考》,2024.2.
40.巧搭学习支架 品读文化经典——《经典常谈》整本书阅读教学探析,独立作者：栗甜,《中学语文教学参考》,2024.2.
41.卡夫卡《变形记》中的空间解读,独立作者：蔡佩佩,《中学语文教学参考》,2024.6.
42.重本·重源·重创——《文心》对写作教学的启示,独立作者：何佳欣,《中学语文教学参考》,2023.12.
43.平凡的世界整本书阅读探析,独立作者：张杰,《中学语文教学参考》,2023.8.
44.《背影》父爱的三层级文本教学解读,独立作者：刘苗,《中学语文教学参考》,2024.5.
45.以项目化学习推进《雷雨》整本书阅读,独立作者：安俊雅,《中学语文教学参考》,2024.1.
46.初中文本教学中的核心素养实现路径,独立作者：陈淑彤,《中学语文教学参考》,2023.8.
47.基于solo分类理论下的经典常谈整本书阅读,独立作者：陈明珠,《中学语文教学参考》,2024.4.
48.高中语文小说教学策略探究,独立作者：田咪,《中学语文教学参考》,202310.
49.树犹如此，人何以堪——《项脊轩志》与《合欢树》树意象读写探微,独立作者：杨盼,《中学语文教学参考》,2024.2.
50.叶圣陶写作评改观对当前写作教学的启示,独立作者：陈莹,《中学语文教学参考》,2024.2.
51.学科大概念：单元教学推进的有效突破口,独立作者：李珊珊,《中学语文教学参考》,2023.12.
